常规的 & 实质性的作用
本文件的目的是提供对“常规和实质性”的清晰理解 “互动”在远程教育(DE)环境.*定义 定期和有效的接触对于帮助学生取得成功是极其重要的. 此外,ACCJC标准II.A.1要求大学提供他们自己的定义 以及“常规和实质性”交互的最佳实践指南 教师和学生. 因此,下面说明了最低责任 为教师实现主动,定期和有效的联系.
建议的定期和实质性互动的最低责任
建议DE讲师至少做到以下几点:
- 在线讲座材料
- 在线讲座材料的定义:
- 为了定期和实质性互动的目的,在线讲座材料包括 对电子交付的原创课程相关教学内容进行准备 并由讲师提供给区内学生的学习管理 系统(LMS). 在线讲座材料可以以多种形式提供 格式,包括纯文本内容页,发布的文件,转录的录音 有或没有同步幻灯片,和字幕视频记录.
- 在线讲座材料必须与同等的面对面课程相当.
- 接受出版商准备的在线讲座材料或介绍 它们是面对面课程的“虚拟等价物”.
- 在线讲座材料的定义:
- 定期在LMS内的线程讨论论坛,有适当的讲师参与
学生之间交流的明确指示. 这是除了
“问/答”和/或“问教授”论坛.
- 例如,一个3单元的全学期课程将要求学生参加
每周至少一个论坛.
- 短期课程将酌情重新分配讨论论坛.
- 学生与学生交流的例子:学生必须回复至少一个其他 学生在截止日期和时间前的帖子.
- 例如,一个3单元的全学期课程将要求学生参加
每周至少一个论坛.
- 定期在LMS或班级邮件中发布九州体育bet9平台入口.
- 例如,一个3单元的全学期课程将至少有一个讲师启动
每周发一次九州体育bet9平台入口/邮件.
- 短期课程应该有讲师发起的九州体育bet9平台入口/电子邮件重新分发 适当的.
- 例如,一个3单元的全学期课程将至少有一个讲师启动
每周发一次九州体育bet9平台入口/邮件.
- 及时回复学生的邮件. 及时定义为两个工作日,不包括 节假日和周末.
- 老师对学生作业的及时反馈.
与学生接触的其他形式
除了这些必需的联系方式外,还鼓励DE讲师使用 根据需要提供其他形式的通信. 这些可能包括以下内容:
- 小组或个人会议
- 迎新及检讨会议
- 补充研讨会或学习会议
- 实地考察旅行
- 图书馆研讨会
- 电话联系
- 对应
- 语音信箱
- 个人电子邮件
- CCCConfer是一个网络会议工具,对加州社区学院免费 系统. http://www.cccconfer.org)
- 视频会议
- 常规播客/ vodcasts
- 通过LMS的聊天功能实现虚拟办公时间
- 其他适当的同步或异步方法(建议讲师 应该有一个线程讨论,留出一般问题九州体育bet9平台入口 课程,并可能希望有每周或其他及时,问答环节可用 给学生. 这也可以通过虚拟办公时间来实现.)
*修改从 维德谷学院远程教育的定期有效接触要求 类